ผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่กล่าวว่าวิทยาลัยสอนทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ให้พวกเขาเพียงเล็กน้อย

คนรุ่นมิลเลนเนียลพบว่าสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จนได้รับปริญญาเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้เพื่อให้ประสบความสำเร็จในที่ทำงานจุดประสงค์หลักประการหนึ่ง หากไม่ใช่จุดประสงค์หลัก ของวิทยาลัยคือการให้ความรู้แก่นักเรียนที่จะประสบความสำเร็จในอาชีพการงาน อย่างไรก็ตามการศึกษาล่าสุดจาก University of Washington พบว่านักศึกษาจำนวนมากต้องปรับทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของ

ตนหลังจากสำเร็จการศึกษาเพื่อรับประโยชน์จากทักษะเหล่านี้

ในชีวิตการทำงาน นอกจากนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาน้อยกว่าหนึ่งในสาม (เพียง 27 เปอร์เซ็นต์) กล่าวว่าการศึกษาของพวกเขาสอนให้พวกเขารู้วิธีพัฒนาและถามคำถามของตนเอง

เนื่องจากการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นทักษะทางธุรกิจที่สำคัญ ประเด็นนี้อาจสร้างปัญหาให้กับบัณฑิตในอนาคตและนายจ้างของพวกเขาได้

บันทึกสั้น ๆ เกี่ยวกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณในยุคของข้อมูลขนาดใหญ่

ในโลกที่หลายบริษัทพบว่าตัวเองต้องพึ่งพาพนักงานจำนวนน้อยลงในการจัดการกับปริมาณงานเท่าเดิม การคิดเชิงวิพากษ์อาจมีความสำคัญในที่ทำงานมากกว่าที่เคยเป็นมา การที่ธุรกิจต่างๆ ชื่นชอบทีมขนาดเล็กเป็นผลข้างเคียงจากความหลงใหลในข้อมูลขนาดใหญ่ของเรา ซึ่งกลายเป็นส่วนสำคัญของรูปแบบธุรกิจขององค์กรหลายแห่ง อย่างไรก็ตาม ข้อมูลขนาดใหญ่เมื่อรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมการทำงานที่มีพนักงานจำนวนมาก จะไม่มีโครงสร้างและแทบจะไร้ประโยชน์ นั่นคือ เมื่อมีพนักงานเพียงพอ ทีมก็ไม่จำเป็นต้องทำงานอัตโนมัติ ดังนั้นข้อมูลที่รวบรวมจึงถูกทิ้งให้กองพะเนินโดยไม่ได้นำไปใช้ให้เกิดประโยชน์

นายจ้างจะแก้ปัญหาการเพิ่มผลผลิตนี้อย่างไร? พวกเขาจ้างพนักงานน้อยลง ด้วยความเครียดที่มากขึ้นในทีมที่เล็กลง พนักงานจึงถูกบีบให้หาวิธีทำให้งานเป็นแบบอัตโนมัติ จึงนำข้อมูลที่รวบรวมไว้ไปใช้ เมื่อองค์กรใช้ข้อมูลขนาดใหญ่อย่างมีประสิทธิภาพและพนักงานทำงานได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น บริษัทก็จะได้รับประโยชน์ทั้งหมด

การลดขนาดข้อมูลขนาดใหญ่ นี้เกิดขึ้นมาหลายปีแล้ว และมีแนวโน้มที่จะดำเนินต่อไปในอนาคต อย่างไรก็ตาม จากผลการวิจัยเมื่อเร็วๆ นี้ นักศึกษาที่จบมหาวิทยาลัยอาจประสบปัญหาในการทำงานใหม่ หากพวกเขาไม่สามารถคิดเชิงวิเคราะห์และตั้งคำถามที่เป็นประโยชน์ในการแก้ปัญหาได้

ที่เกี่ยวข้อง: ทำไมธุรกิจที่ใช้ ‘ข้อมูลขนาดใหญ่’ สร้างรายได้มากขึ้น

สิ่งที่การวิจัยแสดงให้เห็น

การศึกษาที่ตีพิมพ์ในเดือนมกราคม 2559 ประกอบด้วยนักวิจัยที่สัมภาษณ์ผู้สำเร็จการศึกษากว่า 1,600 คนจาก 10 ประเทศสหรัฐอเมริกา วิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เป้าหมายของการศึกษาคือการประเมินความต้องการการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยในปัจจุบัน

สิ่งที่นักวิจัยพบคือ 30 เปอร์เซ็นต์ของความต้องการการเรียนรู้

ระดับบัณฑิตศึกษาหลังเลิกเรียนเกี่ยวข้องกับสถานที่ทำงาน จากความต้องการการเรียนรู้เหล่านี้ 69 เปอร์เซ็นต์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาชีพ 57 เปอร์เซ็นต์เกี่ยวข้องกับการใช้เดสก์ท็อปและแล็ปท็อป และ 56 เปอร์เซ็นต์เกี่ยวข้องกับการสื่อสารระหว่างบุคคล นอกจากนี้ จากผู้เข้าร่วมทั้งหมด 1,600 คน 84 เปอร์เซ็นต์เคยเข้าหาเพื่อนร่วมงานอย่างไม่เป็นทางการในปีที่ผ่านมา เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทักษะที่จำเป็นต่อการประสบความสำเร็จในที่ทำงาน

ที่เกี่ยวข้อง: การทำให้พนักงานเรียนรู้ตลอดชีวิตจะช่วยให้บริษัทของคุณประสบความสำเร็จได้อย่างไร

ทักษะอาชีพและการศึกษาที่สูงขึ้น

ในขณะที่ฉันชื่นชมแรงจูงใจของบัณฑิตเหล่านี้ในการค้นหาข้อมูลที่พวกเขาต้องการเพื่อพัฒนาชีวิตการทำงานของพวกเขา ฉันก็อดสงสัยไม่ได้ในสถานะของระบบการศึกษาที่บัณฑิตของเราน้อยกว่า 30 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าพวกเขารู้วิธีคิดเชิงวิพากษ์ คำถาม.

ดังที่ฉันได้กล่าวไปก่อนหน้านี้ ผู้สมัครงานจำนวนมากในปัจจุบันไม่เพียงต้องมีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีเท่านั้น แต่พวกเขายังต้องมีทักษะในการแก้ปัญหาและการคิดเชิงวิพากษ์ที่ยอดเยี่ยมด้วย เพื่อที่จะได้รับการมองว่าเป็นสมาชิกที่มีคุณค่าในทีมของพวกเขา ดังที่Gloria Larson และ Mike Metzgerชี้ให้เห็นในปี 2013 อาจารย์และผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับสูงจำเป็นต้องทำการประเมินใหม่เพื่อเตรียมบัณฑิตวิทยาลัยให้พร้อมสำหรับความต้องการของตลาดงานในปัจจุบัน: “พวกเขาต้องปูพื้นฐานหลักสูตรด้วยประสบการณ์จริง เตรียมพร้อมสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตนอกรั้วมหาวิทยาลัย”

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าจะต้องปรับเปลี่ยนทั้งหมดในส่วนของระบบการศึกษา มีข้อควรพิจารณาที่นายจ้างต้องทำเช่นกัน

Credit : สล็อต